1. 高效课堂评价标准，中小学教师教学成绩不好会被怎么处理？
作为中小学教师教学成绩不好后果很严重，哪怕差零点一分。
做书面检讨大考小考，每次考完，优评、班评、级部评、全镇大排名，成绩分析会，每位教师都要总结发言。后几名的教师和负责人还要到镇教育学区再开会议，做出书面检讨。
被听课教学成绩差的老师会多次被听课，学校领导同科教师一起参加，必须点评且领导要求直说讲课人的缺点和不足。直听到这位教师教学成绩不倒数为止。
扣绩效工资绩效工资是领导管控教师的一大资本。辛辛苦苦，从不缺勤，不敢请假，甭管什么具体情况，只要没考好，必扣绩效工资。
发配边疆对于教学成绩多次落后者，县管校聘时代，容易被发配边疆，甚至落聘。我们是乡村中学，城里教师如果晋高级要有至少一年以上的支教经历。可是我发现不是派城里优秀教师来支援乡村教育，派来的是上年纪、不服从安排、难管理、教学成绩差的老师。
如此做得后果是：教师压力大，整天处于忙碌焦躁状态，影响身心健康和工作效果。教师之间恶性竞争，抢占副科课堂、拖堂、比着布置作业，苦了学生累了家长。加班加点、恶性循环、收效甚微。只重视学生成绩其他一律难以顾及或应付了事。长此以往后果非常可怕。
建议想办法从根本上调动广大师生的积极性。科学合理的安排课程活动，国家加强监督管理，严惩各校私自加班加点恶性竞争现象；重视品行法制教育，真正实现学生全面发展的目标，不要只看成绩，多方面综合考察教师的工作。
2. 教师的品质该如何考核？
谢谢邀请，我来回答这个问题。
我想，你这里所说的品质，应该是指道德方面的，比如师德就是属于这个范畴。
教师的品质如何考核？我觉得还是有办法考核的。
看教师的敬业精神如何。有的教师不迟到、不早退，工作踏实，勤于探索。在备课、教课、批改、复习、考试等诸多教学环节上都做得很出色，这就是最大的师德，这就是崇高的品质。相反有的教师经常迟到、早退，工作敷衍，经常缺课等等，这就是品质较差的表现。
看教学成绩。不可否认，用心的教师，教学成绩肯定要好。反之成绩肯定要差。为了不以偏概全，可以连续考察几年，这样教师成绩的优劣就一目了然了。再者，学生的考试成绩也是教师能力的晴雨表，成绩高，一般情况下，说明老师付出得多，能力强。
看关爱学生的程度和奉献精神。品质优秀的教师，一定是爱生如子，悉心关爱和教育学生的教师。他们会把自己的绝大部分精力用到教育教学上，而不是整天打游戏、扯闲篇。
看同事之间的关系。一个品质优秀的人，懂得与人为善，懂得宽容和互相尊重、互相帮助，人际关系肯定是和谐的。不会背后议论别人，无事生非。
看领导、老师、学生、学生家长的评价，也要看社会上的评价。品质优秀的老师为人师表，表里如一，尽管在性格上可能会有一些瑕疵，但是终究会得到大家的赞赏。
看对待荣誉的态度。优秀的教师，自己该得到的当然可以得到，自己不该得到的，绝对不会去争争讲讲，更不会挖空心思地损人利己。
看教师遵纪守法的情况。我想这一点是最重要的，一个品质优秀的教师是不会违法违规的，像违规补课、体罚学生之类的错误，是绝对不会犯的。
以上各个方面，仅仅是我个人的观点，仅供参考！
3. 如何让差生遵守课堂纪律？
管理课堂纪律向来是教师最头疼的事情。违反课堂纪律的花样也很多，例如课堂谈天说地、吃东西、看小说、玩玩具、看手机、睡觉，恶意挑逗其他同学等等。老师在上好课的同时，必须练就金睛火眼的本领，令课堂上违纪的同学无所遁形，只有这样才能保证你有好的教学成绩。那么如何管好课堂纪律呢？对于普通的情况，威严的老师只要一个眼神就可以制止，稍微严重一点的，立刻批评一下一般就能控制住了。老师头疼的是那些屡教不改，怎么劝都不听的老油条。
我有一珍藏版绝招可以对付这些老油条。首先在课堂上千万不要大骂这些老油条，否则的话这些老油条会令你下不了台。必须等到下课后，把他叫到级室再出招。先口头教育一下，然后我会给学生三个选择:“1.叫家长。2.抄概念。3.下一节课回答对一个问题。”要注意，抄概念的分量必须重，我一般是要求抄满一本双行簿。同时也要强调，学生只要认真听15分钟课，就保证其100%能回答出来。正常情况下学生肯定会选第三个。到了上课的时候，最起码能够保证前15分钟他在认真听，然后例行承诺，叫他回答问题。问的问题一定要简单，以数学为例，我一般就问一个概念。如无意外，学生是能够回答出来的。抓住机会立即表扬一下他。正常情况下，接下来的时间，他是不会捣乱的了。毕竟你表扬了他，一般情况下他会给你面子的。下课后再次叫他到级室。告诉他，老师是守承诺的，不会再对他任何处罚，同时对他回答对问题表示肯定和表扬。还要告诉他，以后的课堂15分钟后一般会叫他回答问题，如果回答得好的话，过一段时间会打电话给其家长表扬他。这种方法我试了无数次，大多数情况下是有效的。
其实课堂纪律的好坏，关键是在老师。若你上的课声情并茂，趣味横生，你想找违反纪律的学生都难。
欢迎评论！希望我的绝招会对你有帮助。
4. 卢菲菲记忆法好用吗？
个人觉得卢菲菲记忆法还是挺好用的，当时看网上的推荐觉得挺感兴趣的，于是花了一块钱报了三节试用课，当天晚上跟着卢飞飞这个视频学习了差不多两个小时，他讲的圆周率的60位数以及孙子兵法的前10计，我全部都能够清晰的记下来，并且到现在已经一个多月了，还都能够清楚的说出来。
不过可能是贫穷限制了我的想象力，唯一觉得就是这个记忆法特训班有点贵，所以最后选择没有报。
5. 先学后教的教学模式是一种怎么样的模式？
1、“先学后教”作为一种教学模式有其积极的作用，它充分体现了“学为主导，教为辅助”的原则，使学生主体地位得到了较好的体现。
2、同时这种教学模式让学生先预习，对课程内容先进行火力侦察，根据自己的学情特点，找出内容的重难点，这样在下一个环节“教”中就能更好地做到有的放矢，针对性强，效果似乎更好!
3、这对训练学生的自主思维能力、培养自学品质、独立动手动脑的习惯好处多多。
4、有利于打破教师“满堂灌”，老师讲得惊天动地，学生听得酣然入梦。
5、教和学只有有机科学地相结合，才能更好地教学相长相得益彰。
6、教无定法，只要能充分体现体现素质教育的要求，有利于学生全面发展和提高，就是好的教学方法。
6. 语文教案要怎样设计教学目标？
老柯说教育今天就这个问题谈一谈：语文教案设计时教学目标设计的原则步骤和方法。
一、教学目标设计的依据和原则
1.工具性和人文性相统一的原则。语文教育如果忽视了听说读写的训练，学生的语文水平就不能提高，同样离开了人文性，语文教育也就失去了灵性。
2.教师主导学生主体性原则。教师是学习的组织者、疏导者，教师要学会通过设计成功学习的情景激发学生学习的内在动机，引导他们处于一种积极活跃的能动状态，从而达到自主学习的目的。再者，教师通过对学生的主观感受、独特体验以及创新的观点、见解的尊重，肯定与众不同的立意、新奇的表达，以此细心呵护学生独立思考、创造性思维的萌芽，使之有所成就，甚至终身受益。
3.听说读写和谐发展、相互促进原则。这四种能力之间相互联系，互相依存，相互渗透又互相促进。应该全面训练，不可偏废。
4.知识教学、能力培养、发展智力相结合的原则。在语文教学过程中在传授语文知识的同时发展学生智力，通过语文学习实践活动，培养学生的语文能力和思维的创造力。同时发展学生的观察力、记忆力、想象力、思维力，注意力等智力因素，尤其要重视创造性思维的培养。
二、教学目标设计的步骤和方法
1.充分理解和挖掘文本。理解和挖掘文本要注意符合认知的规律，符合新课标所提出的阅读教学整体感知的理念。
2.明确新课标要求。只有对新课标各学段的不同的教学内容的要求烂熟于胸，在设计教学目标时才会更有实效。
3.确定文本在教材和学段中的位置。在新课标目标要求的引导下，接下来要做的事就是确定文本在教材和学段中的位置。这种定位可以让我们的教学前后内容不再重复，让我们的教学前后内容有内在的联系。有效的改善语文教学“少浪费差”的现状。
4.了解学生情况。不同学段的学生，也决定了在选取教学目标时候的取舍。这也是为什么很多老师会把高年级的文本拿来给低年级学生上课的原因。反过来也说明了学段学生的实际情况是决定你设计教学的目标的一个重要因素。
5.选定正确合宜的教学内容。选取到正确合宜的教学内容可以有效的达成你的教学目标。同时不同的学生和不同的文体也决定了你选取的教学内容的不同。
6.以“三维”理念为指导初步设定教学目标。
三维目标是新课标的一个总体设计理念，知识与能力，过程与方法，情感态度价值观是我们设计语文教学目标的时候一个重要的考量标准。从某种意义上说，教学目标如果从实际的内容来看，基本上可以归为三个维度：即知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标。
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